Кабинет старшего воспитателя → Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья

1  2  3

Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Содержание коррекционной работы

Для эффективной помощи детям с ОВЗ выстроена комплексная система, целью которой является стимуляция темпов развития ребенка, активизация его познавательной и эмоциональной деятельности, а также достижение социально-речевых норм.

1. Физическое развитие

Является фундаментом системы. Через развитие общей моторики, координации и волевых усилий создаются условия для созревания мозговых структур и становления ключевых физиологических функций.

• Основной принцип: индивидуальный подход с учетом психофизических особенностей ребенка.

2. Психическое развитие

Направлено на обеспечение эмоционального благополучия и поддержание психической активности. В ходе специальной деятельности формируется социальный опыт, развиваются интеллектуальная и эмоциональная сферы личности.

• Основные принципы: использование деятельностного подхода (отказ от формальных методов обучения) и акцент на прикладную деятельность (ручной труд).

3. Речевое развитие

Обеспечивает функциональное созревание речевых центров и артикуляционного аппарата через систему специализированных упражнений.

• Основной принцип: интеграция коррекционных методов в общеразвивающий образовательный процесс.

Направления коррекционной работы

1. Психическое развитие:

• развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, мышление);
• формирование коммуникативных навыков;
• коррекция эмоционально-волевой сферы;
• социально-нравственное воспитание.

2. Физическое развитие:

• укрепление опорно-двигательного аппарата;
• развитие координации движений и мелкой моторики;
• лечебно-оздоровительные мероприятия;
• контроль за организацией питания.

3. Речевое развитие:

• коррекция звукопроизношения;
• развитие фонематического восприятия;
• формирование лексико-грамматического строя речи;
• развитие связной речи и общеречевых навыков.

Основная задача коррекционно-педагогической работы — создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ, обогащения его социального опыта и успешной интеграции в коллектив сверстников.

Система работы педагога-психолога

Психологическую помощь участникам воспитательного процесса в ГБДОУ 32 оказывает педагог-психолог.

Формы работы с детьми:

• помощь детям в адаптации к детскому саду;
• проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в их развитии;
• определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;
• диагностика игровой деятельности детей;
• организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми;
• диагностика взаимоотношений со сверстниками (социометрия).

Формы работы с родителями:

• психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, наблюдение за ребенком);
• развитие осознания педагогического воздействия родителей (законных представителей) на детей в процессе общения;
• снижение уровня тревожности родителей (законных представителей) перед поступлением детей в школу;
• обучение родителей(законных представителей) методам и приемам организации совместной и самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста;
• ознакомление родителей (законных представителей) с элементами диагностики психических процессов (внимание, память);
• обеспечение высокого уровня подготовки детей к школе.

Формы работы с педагогами:

• подготовка и проведение педагогического консилиума;
• индивидуальное и групповое консультирование;
• подготовка и выступление на педсоветах, методических объединениях;
• повышение психологической компетенции педагогов.

Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель: сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а также формирование осознанной ответственности за свое здоровье у детей, педагогов и родителей.

Основные принципы работы:

• Активность и сознательность: вовлечение всего коллектива и семей в поиск эффективных методов оздоровления.
• Научность: использование только проверенных и научно обоснованных методик.
• Комплексность и интеграция: решение оздоровительных задач во всех видах образовательной деятельности.
• Результативность: гарантия положительной динамики в развитии ребенка независимо от его стартовых возможностей и возраста.

Ключевые направления реализации:

1. Создание развивающей среды

• Формирование здоровьесберегающего пространства в ДОУ.
• Обеспечение мягкой адаптации детей к условиям детского сада.
• Строгое соблюдение санитарно-гигиенических норм и режима дня.

2. Методическая и педагогическая поддержка

• Популяризация ЗОЖ среди детей, сотрудников и родителей.
• Внедрение передового опыта и современных оздоровительных технологий.
• Непрерывное повышение квалификации педагогов.
• Мониторинг физического развития и диагностика состояния здоровья воспитанников.

3. Физкультурно-оздоровительная практика

• Реализация комплекса задач по физическому воспитанию через активные игры, занятия и спорт.

4. Профилактическая работа

• Своевременное выявление отклонений в состоянии здоровья.
• Профилактика инфекционных заболеваний и соблюдение санитарных мер.
• Укрепление иммунитета методами неспецифической профилактики.

1  2  3