Кабинет старшего воспитателя → Коррекционно-развивающая работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья

1  2  3

Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Содержание коррекционной работы

Для организации коррекционной работы создана особая система, задачи которой ускорить развитие ребенка, оживить внутреннюю работу мысли и чувств, достичь нормы социального и речевого развития.

1. В основе системы – физическое развитие ребенка. Через развитие его тела, координации, волевого усилия создаются благоприятные условия для становления и созревания физиологических функций и мозговых структур.

Основной принцип – индивидуальный подход к ребенку.

2. Психическое развитие обеспечивает эмоциональное благополучие и состояние активности психики. Через специальную деятельность формируется социальный опыт и создаются условия развития интеллектуальной и эмоциональной сфер личности.

Основные принципы:

• отказ от догматических методов и отвлеченности в обучении;
• приучение к ручной работе.

3. Речевое развитие обеспечивает через систему специальной работы функциональное созревание речевых центров и органов.

Основной принцип – интеграция специальных методов в общеразвивающие.

Направления коррекционной работы

1. Психическое развитие:

• развитие познавательных процессов;
• развитие коммуникационных сфер;
• развитие эмоционально-волевой сферы;
• социально-нравственное развитие.

2. Физическое развитие:

• опорно-двигательный аппарат;
• координация движений;
• мелкая моторика;
• лечебно-оздоровительная работа;
• организация питания.

3. Речевое развитие:

• исправление дефектов звукопроизношения;
• формирование лексико-грамматического строя речи;
• формирование фонематического восприятия;
• развитие общеречевых навыков.

Основная задача коррекционно-педагогической работы — создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Система работы педагога-психолога

Психологическую помощь участникам воспитательного процесса в ГБДОУ 32 оказывает педагог-психолог.

Формы работы с детьми:

• помощь детям в адаптации к детскому саду;
• проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в их развитии;
• определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;
• диагностика игровой деятельности детей;
• организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми;
• диагностика взаимоотношений со сверстниками (социометрия).

Формы работы с родителями:

• психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, наблюдение за ребенком);
• развитие осознания педагогического воздействия родителей на детей в процессе общения;
• снижение уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу;
• обучение родителей методам и приемам организации совместной и самостоятельной деятельности детей старшего дошкольного возраста;
• ознакомление родителей с элементами диагностики психических процессов (внимание, память);
• обеспечение высокого уровня подготовки детей к школе.

Формы работы с педагогами:

• подготовка и проведение педагогического консилиума;
• индивидуальное и групповое консультирование;
• подготовка и выступление на педсоветах, методических объединениях;
• повышение психологической компетенции педагогов.

Система физкультурно-оздоровительной работы

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы:

• принцип активности и сознательности — участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;
• принцип научности — подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;
• принцип комплексности и интегративности — решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности;
• принцип результативности и гарантированности — реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

Основные направления физкультурно-оздоровительной работы

1. Создание условий

• Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
• Обеспечение благоприятного течения адаптации.
• Выполнение санитарно-гигиенического режима.

2. Организационно-методическое и педагогическое направление

• Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов.
• Изучение передового педагогического опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик.
• Систематическое повышение квалификации педагогических кадров
• составление планов оздоровления.
• Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.

3. Физкультурно-оздоровительное направление

• Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры.

4. Профилактическое направление

• Проведение обследований и выявление патологий.
• Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и нераспространению инфекционных заболеваний.
• Предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики.